En la clase de la semana pasada tuvimos una visita de cuatro compañeros practicantes, donde nos contaban sus experiencias con sus alumnos, con los profesores y en general con el sistema educacional, cara a cara con los contenidos y las problematicas que acarrea el mundo educacional.

Lo que más se repitió en las exposiciones fue su preocupación del CÓMO; como poder enseñar didacticamente los contenidos, sin olvidar los objetivos que se plantean a nivel nacional o de institución.

La tecnología era también una preocupación,la pregunta era cómo sobrellevarla en una clase al servicio de la educación y cómo estar a la par con los conocimientos de los alumnos.

Una buena reflexión sería analizar la tecnología al servicio del CÓMO; en la revista DOCENCIA de diciembre del 2006, se expone sobre los cambios que ha producido en la enseñanza y en la mentalidad de la sociedad educacional en conjunto profesores y alumnos, haciendo diferencia en como se han tomado el desafio; mientras los alumnos cada día aprenden más y se sienten parte de esta realidad, los profesores quedan mas absoletos y por concecuencia mas alejados, dando paso a el quiebre del rol del profesor como guía y poseedor del conocimiento.

Según la educación chilena, planteado en la revista DOCENCIA, la tecnología tiene dos pasos; el primero esta relacionado con el acceso y la oportunidad de usar las herramientas, según se apunta este paso esta superado por la cantidad de ciber, cada vez más cerca de nuestras casas; entonces la accesibilidad es tarea cumplida ¿estará cumplida realmente?. El segundo paso apunta al manejo de la tecnología y el máximo provecho que se le puede sacar para optimizar el aprendizaje del alumno, pero este paso tiene directa relación con la conciencia y el sentimiento pedagógico en torno a los habitos de aprendizaje y de docentes que usen la computación con fines didácticos, se necesita mas cercanía a la tecnología para aprender a conocerla, pero ¿de quién es la culpa?

Las diferencias que existen en cada colegio son extremas, la brecha digital existe y deja muchos discriminados en el plano del conocimiento y en las oportunidades económicas para acceder, es así como se condicionará el aprendizaje, se verá por la realidad socio-económica de los alumnos y por el manejo de los recursos prestados, además del mismo conocimiento del profesor que pueda entregar a sus alumnos.

El CÓMO; es difícil de saber si no sé a quienes me voy a a enfrentar , lo que ahora puedo hacer es enriquecer mis conocimientos tecnológicos para que en el futuro no quede fuera de la competencia y bajo la brecha tecnológica, sinceramente creo que ningunos de los dos pasos estan resueltos, pero vamos camino a superarlos.

IMPOSICIÒN V/S ELECCIÒN

En una revista del ministerio de educaciòn me definen evaluacion como un proceso que lleva a emitir un juicio respecto de uno o mas atributos de alguien, fundamentado en la informaciòn obtenida, procesada y analizada correctamente, sustentado en un marco de referencia valorica...que se apoya en el dialogo y la comprension.(Himmel E,Zamorano O, Zabalza, 2000); si el minesterio de educaciòn del paìs donde espero ejercer la profesiòn que estoy estudiando me define lo que es para ellos educaciòn, lo que espera de esta y en que se basa para llevarla a cabo ¿eso estara a favor o en contra mio?.
Si medir para mi es comprovar a travès de variadas actividades el aprendizaje obtenido o lo alcanzado por el curso en general (creo que de cierta forma muchos piensan igual), pero ¿evaluar es medir? . La evaluaciòn segun la revista es emitir un juicio valorativo del desarrollo y del aprendizaje del alumno ¿pero en este juicio se toman en cuenta los tipos de inteligencias? ¿se estara midiendo o "formando un juicio"?
La educaciòn va mucho mas alla de tener los conceptos claros, de coincidir o no con el modelo estatal, de estructurarnos y encuadrarnos en un paradigma y dejarnos absorver por este, al momento de educar todos estos se juntan en uno, dando forma a un buen profesor; en este caso de historia; sin hechos no hay critica ni analisis, sin experiencia social no hay personas.
Si tuviera que inclinarme por una, tomaria lo mejor de estas a favor mio y al servicio del alumno.
MI PREGUNTA ES ¿PODREMOS ELEGIR UN LINEA DE EDUCACIÒN O NOS LA IMPONDRA EL SISTEMA MINESTERIAL DE CHILE?

Mi futuro en las aulas

Luego de las actividades realizadas en clases me hizo pensar en lo complicado que es llegar a ser un buen profesor; no hay que olvidar ningun detalle; ni en la planificaciòn de las clases como es en la vida cotidiana frete a los alumnos.
Creo que mi perfil va mas con el paradigma SOCIOCRÌTICO; llevar el aprendizaje en conjunto con el entorno entendiendo las realidades y por sobre todo potenciar habilidades de los alumnos en la confecciòn de proyectos (estoy convencida de que la practica hace el maestro y en ninguna circunstancia se olvida lo practicado), estar en contacto con la historia manteniendo el nexo de uniòn con los tiempos actuales darà un mejor resultado y sin dudar que en la toma de decisiones debe ser en conjunto para que el alumno sea participe de su proceso y no un expectador.
El alumno debe ser un ser pensante y activo, generador de ideas, entendedor de su entorno, critico y constructor de realidaes futuras.

Comentario numero1

Daniela Orrego; Pedagogia en Historia y Geografìa:


La primera semana de esta càtedra me dio un sin fin de ideas, y estoy conciente de que es solo el comienzo.
La educaciòn para mi siempre fue una puerta, una salida para lo que de verdad un dìa querìa expresar al resto de la sociedad, querìa ser un canal de transmiciòn de conocimiento y experiencia, para ayudar; es esta la razòn, quiero ayudar a jovenes en formaciòn, dar alas a sueños asì como un dìa lo hicieron conmigo mis profesores.
La pedagogìa para mi es mas que enseñar, es un trabajo de eyuda al resto y a uno mismo, es el ùnico trabajo que te da la seguridad que nunca terminaras de aprender, de conocer, de sentir como persona; porque es con estos que trabajamos, ademàs se unen lo que una vez separaron que es ser pedagogo o historiador; creo que en este trabajo uno tiene que repartirse y cumplir las dos partes, ser un buen profesor es nunca dejar de ser historiador.
Sentì mi vocaciòn de enseñar desde hace muchos años, pero la historia fue en educaciòn media, por contar con profesoras que hoy son un buen reflejo de lo que quiero un dìa llegar a ser, ser una verdadera ayuda a quienes me ven, ademàs segùn mi parecer es una carrera que abarca tantos temas que hace a sus profesionales personas integras, cultas y criticas.
En mi familia siempre me inculcaron entrar a la universidad, todos mis tìos son universitarios calificados, con grandes logros en sus carreras, al igual que mis primos mayores todos estudian en universidades estatales y yo no podìa quedarme atràs, siento que las metas que uno se proponga en la vida pasan tambièn en como ha sido la educaciòn en sus familias y en mi caso agradesco a Dios haber crecido en mi familia.
Por ùltimo espero de esta catedra que potencie mis debilidades y desarrolle aùn mas mis caracteres que se destacan.